Notre projet en bref…

Les missions de la crèche ?
La mission première : l’accueil des enfants de 0 à 3 ans

La crèche offre à l’enfant :

• un accueil de qualité dans lequel l’enfant est respecté dans son développement et ce, en vue d’un bien-être physique, affectif et relationnel.
• des rencontres avec des enfants du même âge, ce qui facilite l’imitation, l’autonomie, la connaissance de soi et de l’autre…
• des rencontres chaleureuses et affectueuses avec d’autres adultes qui ont des expériences et des personnalités différentes, entièrement disponibles à lui. Ces adultes sont confiants dans l’évolution de chaque enfant et s’adaptent, au mieux, au rythme de chacun.
• des rencontres avec lui-même, qui lui permettent de découvrir les émotions telles que la colère, la tristesse, le plaisir, l’humour, ses possibilités motrices et vocales ; d’explorer, de manipuler divers matériaux (peinture, sable, eau ), d’éveiller ses sens visuel, gustatif, auditif, etc.
• des rencontres avec la nature et ses éléments (boue, pluie, vent, animaux, …), avec l’environnement.

Ces expériences et apprentissages sont proposés (jamais imposés) à l’enfant dans un espace aménagé avec un matériel choisi et une organisation du temps adaptée en fonction de ses besoins

Une seconde mission : la relation aux parents

La crèche est ouverte en priorité aux parents qui travaillent, qui étudient ainsi qu’aux familles en difficulté. Cette ouverture se fait sans distinction de statut social, économique, culturel et de nationalité.

Les parents collaborent au processus d’éducation réalisé à la crèche la Baraque par des échanges d’informations, et ce à propos de l’enfant, de son évolution et des pratiques pédagogiques (rencontres individuelles, réunions, soirées, …) afin de construire un respect et une confiance réciproque qui aident à la bonne évolution de l’enfant à la crèche.

Si l’équipe ou les parents souhaitent se donner un moment privilégié pour discuter du bien-être de l’enfant, une collaboration est réalisée dans la mesure du possible, des disponibilités et du respect de chacun.

La participation ponctuelle des parents est sollicitée lors d’activités avec les enfants, lors de manifestations festives (marché de Noël, brocante, …), ou lors d’aménagements (journée jardin, journée travaux, …). Cette participation est réalisée en tout convivialité et ce, en fonction des compétences et disponibilités de chacun.

Ces missions sont accomplies par une équipe de professionnel(le)s

Dans une recherche:

• de diversité des personnalités, des formations de base;
• de stabilité dans la présence aux enfants (malgré des statuts parfois précaires) ;
• de continuité et de cohérence dans les pratiques ;
• de partage des responsabilités (avec les enfants, dans la gestion) ;
• d’un climat d’entraide et de collaboration ;
• de respect de soi, de l’autre et de l’environnement.

Le travail EXIGE des qualités et aptitudes spécifiques :

• de relation (avec les enfants, les collègues, les parents) : douceur, attention, respect, empathie, chaleur… ;
• de disponibilité, d’écoute et de présence attentive et non intrusive ;
• de recul, d’observation, de questionnement et de réflexion ;
• d’organisation du temps et de l’espace.

Outre les missions d’accueil et d’ouverture, les professionnel(le)s de la Baraque remplissent les tâches « matérielles » diverses (cuisine, course, lessive, entretien, aménagement, …) et les fonctions de gestion courante (comptabilité, admission, horaire, gestion du personnel…) qui font de la crèche un réel lieu de vie, proche de l’ambiance familiale.

Les valeurs de la crèche

Les trois valeurs fondamentales sont le respect de soi, le respect de l’autre et le respect de l’environnement.

Elles tendent à être appliquées dans les différents « domaines » de la vie de la crèche :

• l’enfant (développement, observation, résolution de conflits, apprentissage de la propreté, langage, santé, alimentation, rythme…) ;
• les parents (accueil, informations, rencontres…) ;
• l’équipe (formation, communication, intégration, partage des fonctions…) ;
• la gestion de l’A.S.B.L. (comptabilité, recrutement…) ;
• l’environnement (nature, tri des déchets, langes écologiques…).

1. Le respect de soi

Le respect de soi c’est se développer, se construire, s’épanouir tout en respectant ses besoins.
De manière plus spécifique, vont être encouragées chez l’enfant et chez le professionnel, les aptitudes à :

• faire confiance à son corps et à ses signes ;
• se mettre des limites, des protections ;
• se donner des permissions ;
• prendre du recul par rapport au vécu ;
• faire confiance à ses ressources ;
• être responsable de ses paroles, de ses actes ;
• prendre soin de soi, être attentif à soi ;
• être à l’écoute de ses émotions ;
• se donner des signes de reconnaissance ;
• faire ses choix ; décider et agir.

2. Le respect de l’autre

Le respect de l’autre c’est reconnaître, accepter, apprécier les différences (sociales, culturelles, physiques, intellectuelles, …) entre les personnes, établir des relations basées sur la confiance, la tolérance, l’authenticité, la spontanéité, la complémentarité et non sur la compétition ou le jugement.

De manière plus spécifique vont être encouragées chez l’enfant et chez le professionnel, les aptitudes à :

• distinguer chez l’autre ce qu’est la personne, de ce qu’elle fait, de ce qu’elle dit ;
• donner à l’autre des signes de reconnaissance ;
• donner à l’autre les informations, les permissions, les protections, le temps, l’espace qui lui sont nécessaires ;
• mettre des cadres, des limites tant au niveau physique qu’au niveau psychique ;
• respecter les règles, les normes utiles ;
• être à l’écoute des besoins et émotions des autres.

3. Le respect de l’environnement

Le respect de l’environnement c’est apprécier la nature et ses éléments, vivre en harmonie avec elle.
De manière plus concrète, vont être encouragés chez l’enfant et chez le professionnel des contacts réguliers avec la nature, les animaux, des promenades par tous les temps ; une recherche d’une nourriture saine ; le recyclage des déchets ; l’utilisation de livres et de jouets de seconde main, …